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261. 钢结构教学中的形象思维教学模式初探 (被引次数:7) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《浙江科技学院学报》   2011年 001 期    作者:文献民    作者单位:浙江科技学院建筑工程学院
介绍了形象思维方法在钢结构教学中的应用,首先借助于动画、漫画和工程实际案例建立问题的感性认识,结合材料力学基本理论进行形象思维,对问题进行定性分析,充分理解问题的本质.结果表明,该方法可有效地促进学生
262. 创造性思维(狭义)在认识形成过程的导向作用 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《山东理工大学学报(社会科学版)》   2003年 005 期    作者:胡珍生    作者单位:中共吉林省委党校,吉林,长春,130012
作为客观发展固有规律全面反映的创造性思维 (狭义 ),是在社会实践的基础上,经过抽象思维、形象思维、灵感思维的作用纷纷表现之后而形成的.它将吸收人类基本的思维形式的创造性功能,通过创造性思维 (狭义
263. 浅析原始装饰艺术的思维特征 (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《郑州轻工业学院学报(社会科学版)》   2009年 002 期    作者:王小营    作者单位:昆明理工大学,文学院,云南,昆明,650224
原始装饰艺术是原始人类思维特征的一种再现,其形式有三种:具象写实的、抽象几何形的及以想象为主的.具象思维是写实艺术存在的前提;原始人类将装饰物当做生命整体对待,这是抽象几何形装饰产生的思维基础;意象思
264. 明确的形象观念和丰富的想象能力-描写的思维形式与规律 (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《湘潭师范学院学报(社会科学版)》   2000年 005 期    作者:彭建明    作者单位:湘潭师范学院中文系
:描写中运用形象思维的基本形式是以形象观念为基础 ,以具体意象为基本单位 ,最终构成意象体系.描写运用形象思维的基本规律是必须遵循同一律、融合律、典型律
265. 柳暗花明 创奇呈新-形象思维基础教学的思考与探索 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《湖北美术学院学报》   2003年 002 期    作者:黄祥清    作者单位:湖北美术学院设计系
形象思维基础课除了对传统图案及装饰艺术形式美和构成规律等方面的学习外其重要目标应提升到对超前意识的培养和创意思维的训练上 要在文化层面做出前瞻性判断 装饰基础和创意结合是世界性的潮流
266. 论象思维的两种类型以及中医学发展的一个路向 (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中华中医药杂志》   PKU  ISTIC  CSCD  2016年 31卷 004期    作者:赵中国    作者单位:北京中医药大学人文学院,北京100029
象思维是中医学的基本思维方法,它可以细分为间接象模型思维和直接象模型思维两种类型.间接象模型思维具有玄思和机械的特征,直接象模型思维具有追求客观性的特征.与间接象模型思维相比,直接象模型思维更能够反映
267. 形象思维策略在大学英语听力自主学习中的应用 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》   2013年 004期    作者:苏秀玲    作者单位:漳州师范学院
形象思维策略是一种听力学习的认知策略.形象思维策略是外语学习者利用想象力来构建静态或动态的图像和情景表征来帮助克服听力理解语言障碍,提高外语话语信息理解的水平.形象思维策略在外语听力习得过程中具有理论
268. 论科学创造主体的认知过程和谐 (被引次数:11) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《科学学研究》   PKU  CSSCI  ISTIC  CASS  2001年 003 期    作者:周彬    作者单位:合肥工业大学人文经济学院
文章对科学创造的直接心理机制即认知过程的和谐问题,从感知、思维和想象等层面,分别探讨了感觉、知觉、联觉、统觉、幻觉、模式识别,直觉思维与分析思维、形象思维与抽象思维、收敛性思维与发散性思维,以及想象等
269. 儿童的思维和语言 (被引次数:4) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《西南师范学院学报(自然科学版)》   PKU  ISTIC  CSCD  1983年 002 期    作者:蒋明澄   
该文分两部分,第一部分儿童思维的发展,作者扼要介绍了J?皮亚杰、J?布鲁纳和苏联心理学家关于儿童思维发展阶段的理论,初步提出了自己关于儿童思维发展阶段的意见,认为儿童思维发展的历程,可以简略表述为:前
270. 对数学直觉思维概念和本质的认识 (被引次数:4) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《新余高专学报》   2008年 004 期    作者:丁伟    作者单位:新余市第五中学,江西,新余,338000
讨论了数学直觉思维的概念和本质,并探讨了数学直觉思维与教学的逻辑思维、形象思维间的区别和联系.
271. 鲁迅茅盾短篇小说思维比较 (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《延安大学学报(社会科学版)》   2001年 001 期    作者:李丹    作者单位:陕西师范大学,文学院,陕西,西安,710062
在中国现代文学史上,鲁迅和茅盾的短篇小说各具特色,呈现了二者的思维差异.该文从三个方面对其进行了比较:思维主体心理态势的内倾型与外倾型;创作思维中形象思维及其抽象思维投影的轻重,视觉思维与言语思维,创
272. 形象思维方法对中医发展的意义 (被引次数:4) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《福建中医学院学报》   2007年 001 期    作者:金丽    作者单位:福建中医学院中医系,福建,福州,350108
"医者,意也"属形象思维方法,肇始于《易》,其内涵:一是超越表象的"宏观求整";二是自圆其说下的思辨与辩证.其局限性是模糊、不可检验、封闭性.形象思维贯穿并推动了中医学理法方药体系的发展.探讨思维方法
273. 人民警察思维方式解读 -以哲学思维为架构 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《安徽警官职业学院学报》   2016年 15卷 006期    作者:赵忠军    作者单位:中国人民公安大学,北京,100038
价值的闪光点体现在思想上,而思维又是思想的逻辑骨架.人民警察在警务活动中运用科学的思维指导警务实践,必能事半功倍.结合警务实践,解读哲学思维中的抽象思维、形象思维、创新思维和社会思维,以此达到思维与行
274. 语文教学中的形象思维训练 (被引次数:2) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《桂林师范高等专科学校学报》   2002年 003 期    作者:郑芳    作者单位:桂林师范高等专科学校,中文系,广西,桂林,541001
语文教学常常借助情感、表象、想象、联想来完成对艺术形象、情景意境、思想感情的理解和塑造.形象思维是一种包括情感、想象等因素的表象运动.形象思维与语文教学的关系十分密切.
275. 中医象思维模式研究 (被引次数:6) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《中医杂志》   PKU  ISTIC  CSCD  2014年 017期    作者:邢玉瑞    作者单位:陕西中医学院基础医学院
在对象、象思维的概念及过程深入研究的基础上,提出象思维的基本模式有取象类推、归纳演绎、据象辨证、体象悟道4种,并在举例说明的同时,分别描述了4种模式的示意图.
276. 略谈工科学生的形象思维能力培养-乐教育对学生创新精神和能力培养的探讨 (被引次数:2) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《广西高教研究》   2001年 004 期    作者:黄蕴兰    作者单位:广西工学院社科部,广西,柳州,545006
该文从工科院校音乐教育的角度,提出工科院校的音乐教育在培养学生审美能力的同时,还要注意工科学生的形象思维能力培养,从而使作为创造性思维能力所必须的抽象思维和形象思维得到均衡发展.对工科学生的形象思维能
277. 艺术思维哲学@引论 (被引次数:4) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《吉首大学学报(社会科学版)》   PKU  2000年 003 期    作者:张建永    作者单位:吉首大学,湖南吉首416000
从"艺术思维"和"形象思维"两个古老的话题入手,揭示艺术思维具有比形象思维大得多的内涵,并以此为起点,提出建立艺术思维哲学的可能性和设想.在艺术思维本体论框架中,从直观感觉、抽象逻辑、情感意志、先验知
278. 象思维研究的主体自觉 (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《太原师范学院学报(社会科学版)》   2014年 006期    作者:姚春鹏    作者单位:曲阜师范大学政治与公共管理学院
象思维是与源自西方的概念思维截然不同的中国传统思维的主要形式.自西学东渐以来,中国全面接受了西方的科学、文化,也包括其产生的思维方式.经过一百多年,中国人的思维方式已经西化了,现代学者在研究中国古代科
279. 对工科教学中形象思维与逻辑思维的思考 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《兰州铁道学院学报》   ISTIC  2001年 005 期    作者:王天鹏    作者单位:兰州铁道学院土木建筑学院,
该文对形象思维和逻辑思维的哲学关系与现实意义进行了论述,通过分析工科教学中存在的问题,提出了工科院校在教学过程中应注意加强与其它学科间的交流,特别是与人文、艺术类学科间的交流;教师应具有多维的思维结构
280. 形象思维活动范畴之我见 (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《晋阳学刊》   2004年 003 期    作者:刘卫平    作者单位:上海市委党校哲学部,上海,200233
所谓形象思维活动就是指主体发挥思维想象力、运用表象与意象等思维形象材料来反映客观事物及其本质的思维活动;它分为艺术形象思维与科学理论形象思维这两种基本形态.这种思维既规定了形象思维活动形成的能力机制,
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